綿陽(yáng)新聞網(wǎng)訊 為了充分發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)校際英語(yǔ)教研交流深度融合，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與課堂教學(xué)質(zhì)量，12月3日，在安州區(qū)教育與研究發(fā)展中心指導(dǎo)下，安州區(qū)李小鳳名師工作室一行赴塔水初中開(kāi)展了以“送教到校，共促成長(zhǎng)”為主題的2025年秋“送教到校”教研活動(dòng)。塔水初中、秀水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)和安州區(qū)第一初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教研組全體教師參與活動(dòng)，圍繞英語(yǔ)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)及新教材實(shí)施等核心議題展開(kāi)深入研討。
活動(dòng)伊始，課堂展示環(huán)節(jié)精彩上演。來(lái)自安州一中的八年級(jí)英語(yǔ)教師吳濤率先登場(chǎng)，執(zhí)教第五單元《Food for Thought》一課。吳濤創(chuàng)新性地將POA理論融入課堂設(shè)計(jì)，以“食物文化”為核心主線，設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、小組探究等多重活動(dòng)。課堂上，學(xué)生們?cè)谪S富的互動(dòng)任務(wù)中主動(dòng)參與詞匯積累、句型運(yùn)用與主題探究，不僅夯實(shí)了語(yǔ)言基礎(chǔ)，更提升了跨文化交際意識(shí)與合作探究能力，充分展現(xiàn)了POA理論在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面的顯著成效，為在場(chǎng)教師提供了鮮活的教學(xué)范例。
隨后，九年級(jí)教師王國(guó)蘭帶來(lái)第六單元寫(xiě)作課教學(xué)展示。針對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊、學(xué)生寫(xiě)作目標(biāo)不明確”的痛點(diǎn)，王國(guó)蘭創(chuàng)新性地引入“寫(xiě)作量化表”，從內(nèi)容完整性、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)合理性、表達(dá)流暢度等多個(gè)維度制定清晰的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，她以單元主題為依托，通過(guò)范文解析、要點(diǎn)梳理、分組練寫(xiě)、量化互評(píng)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)把握寫(xiě)作要求，逐步優(yōu)化寫(xiě)作表達(dá)。量化表的運(yùn)用讓寫(xiě)作評(píng)價(jià)更具科學(xué)性與可操作性，有效降低了學(xué)生的寫(xiě)作畏難情緒，提升了課堂寫(xiě)作教學(xué)的效率與質(zhì)量。
課堂展示結(jié)束后，專(zhuān)題講座環(huán)節(jié)持續(xù)發(fā)力。工作室核心成員賀倩老師以“深研新教材，精耕閱讀課”為題，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與典型案例，從“教材深讀”、“學(xué)情研判”、“策略落地”、“評(píng)價(jià)創(chuàng)新”四個(gè)維度，拆解新教材閱讀教學(xué)的關(guān)鍵路徑進(jìn)行深入分享。賀倩強(qiáng)調(diào)，新教材閱讀課應(yīng)打破“教師講、學(xué)生讀”的傳統(tǒng)模式，通過(guò)POA理論指導(dǎo)下的任務(wù)鏈設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“預(yù)測(cè)—略讀—尋讀—精讀—拓展”的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)批判性閱讀思維與信息處理能力。實(shí)用的策略與生動(dòng)的案例引發(fā)了在場(chǎng)教師的強(qiáng)烈共鳴，為大家今后開(kāi)展新教材閱讀教學(xué)提供了清晰指引。
活動(dòng)最后，工作室領(lǐng)銜人李小鳳作總結(jié)發(fā)言。她對(duì)兩位授課教師的課堂展示給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為兩堂課分別聚焦閱讀與寫(xiě)作核心板塊，融入先進(jìn)教學(xué)理念與實(shí)用教學(xué)工具，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)導(dǎo)向。同時(shí)，她肯定了賀倩老師專(zhuān)題講座的針對(duì)性與實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)新教材實(shí)施背景下，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提升理論素養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新能力，通過(guò)校際交流、抱團(tuán)教研破解教學(xué)難題。她表示，名師工作室將持續(xù)搭建校際教研交流平臺(tái)，以送教到校、聯(lián)合教研等形式，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，助力區(qū)域英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量協(xié)同提升。
安州區(qū)李小鳳名師工作室負(fù)責(zé)人表示，此次送教到?；顒?dòng)，不僅為塔水初中、秀水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)理念與實(shí)用的教學(xué)方法，更搭建了校際教師交流互動(dòng)的橋梁。參與教師紛紛表示，將把此次活動(dòng)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提升教學(xué)水平。未來(lái)，工作室將繼續(xù)發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，深化校際教研合作，為推動(dòng)區(qū)域英語(yǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。
（賀 倩 黃友勇）
編輯：郭成
